医学教育与医学边缘学科论文_基于“微课”的翻
文章目录
1 教学对象
2 教学方法
2.1 教学准备
2.2 “微课”制作
2.3 观察组
2.4 对照组
3 考核指标
3.1 出科理论基础
3.2 技能操作能力
3.3 病例讨论分析能力、疑难病例讨论能力
3.4 匿名问卷调查评分
4 统计学方法
5 教学结果
5.1 2组考核成绩比较
5.2 2组匿名问卷调查评分比较
6 讨 论
6.1 “微课”应用于住院医师规范化培训的必要性
6.2 基于“微课”的翻转课堂在泌尿外科住培医师培训的应用效果
文章摘要:目的:探讨基于"微课"的翻转课堂在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用。方法:选取2018年9月至2019年8月在湖南中医药大学第一附属医院泌尿外科进行规范化培训的具有硕士研究生学历的住院医师（简称"住培医师"）60名,将其随机分为观察组（基于"微课"翻转课堂教学法）和对照组（传统教学法）,每组各30名。观察组采用"微课"翻转课堂教学法教学,对照组采用传统教学法教学。比较2组考核成绩（出科理论基础、技能操作能力、病例讨论分析能力、疑难病例讨论能力）及匿名问卷调查评分。结果:2组出科理论基础考试成绩与本组入科时比较,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组的出科理论基础、操作技能、病例讨论分析、疑难病例讨论成绩均优于对照组（P<0.01）,且观察组匿名问卷调查评分优于对照组（P<0.01）。结论:基于"微课"的翻转课堂教学法提高了泌尿外科住院医师在规范化培训中的学习成绩和临床技能,提升了教学效果和质量,在临床教学中具有推广价值。
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